2017 年 7 月 20 日，国务院在《新一代人工智能发展规划》中具体，要广泛开展人工智能科普活动，实行全民智能教育项目，要在中小学阶段设置人工智能涉及课程，逐步推广编程教育，希望社会力量参予寓教于乐的编程教学软件、游戏的研发和推展，而且要展开人工智能竞赛。这其中，最引人注目的信息，要数“在中小学阶段设置人工智能涉及课程”。
但是，如何在中小学解决问题开办人工智能涉及课程？这只不过是一个有一点探寻和研究的问题。在国务院早已得出总体意见的情况下，各地区教育管理部门还必须投放大量的时间和资源成本来研究明确的计划；而一位专门从事小学教育的一线老师告诉他(公众号：)，目前小学阶段的信息技术课程还没标准，更加不用说道人工智能了。
不过，在现有的教育条件下，涉及动作也不是几乎没。8 月 12 日，由索尼中国和北京大学教育学院牵头举行的“北京大学计算出来思维编程教程与 KOOV 教育者资源包在发布会暨 2018 年 KOOV 青少年创意挑战活动启动仪式”在北京索尼影像技术学院举办。索尼中国总裁高桥洋、北京大学教育学院副院长尚能俊杰等嘉宾参加了启动仪式。高桥洋在讲话中对在第二届 KOOV 国际挑战赛中取得冠军的中国小朋友表示祝贺，并讲解了索尼在 KOOV 可编程机器人方面的一些工作和希望。
他回应，索尼在硬件产品上所坚决的工匠精神也一样不会运用在教育和服务产品中。而北京大学教育学院副院长尚能俊杰在讲话中回应，AlphaGo 的胜利给全社会上了一节人工智能课；而人工智能将在众多领域获得应用于，因此面向中小学的信息技术教育十分最重要，也是当前国家大政方针的拒绝。
他还特别强调，培育未来设计掌控人工智能的人才是至关重要的，对于中小学学生而言，就是要培育他们的计算出来思维。了解到，计算出来思维（Computational Thinking）的概念来自于美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真（Jeannette M. Wing）教授。2006年3月，周教授在美国计算机权威期刊《Communications of the ACM》杂志上得出计算出来思维（Computational Thinking）的概念和定义，她指出：计算出来思维是运用计算机科学的基础概念展开问题解法、系统设计、以及人类不道德解读等涵括计算机科学之广度的一系列思维活动。
不过对于中小学教育来说，计算出来思维更好地反映在教会学生们像计算机科学家那样思考问题，将问题和解决问题方法展开一般化叙述，以需要在信息处理系统中继续执行的问题解法方法。在明确的实践中，中小学计算出来思维的核心素养还包括算法思想、抽象化、共享和评价的能力。
针对这一理论，北京大学教育学院与索尼中国深度合作，在创新性、趣味性、动手能力、编程教育、团队合作等多维度下打造出了 KOOV 课程。了解到，这一课程在本质上是基于 KOOV 的计算机为培育的游戏化教学方式，还包括游戏导课唤起兴趣、抽象化模型解决问题、游戏任务自主设计、自律探究 KOOV 编程和课堂总结思维提高等模块，分成初级课程（3 个单元 14 节课）、中级课程（3 个单元 14 节课）和科目课程（6 大主题 12 节课）。因应上述课程，索尼公布了 KOOV 教育者资源包在。
它还包括 176 课时电子版教案及教辅资源、离线功能、学生作品共享等功能，分别可以符合学生、老师、家长的三方市场需求，也融合了线上和线下的教学对话。另外，KOOV 教育者资源包中还包括教师培训，为打造出杰出的教师团队获取专业平台。
除了公布上述内容，索尼中国还发动了 2018 年度 KOOV 青少年创意挑战活动。本届挑战活动某种程度分成个人赛和团队赛，个人赛主题为智慧校园；团队赛事有低低年级差异，低年级组主题为交通安全，高年级组主题为智能校车。原创文章，予以许可禁令刊登。
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